Li Zichen, aluno do quinto ano de uma escola pública chinesa, demonstra um robô controlado remotamente que pode levantar e mover blocos e ser programado por inteligência artificial.
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Numa sala de aula de uma escola universitária de Pequim, Li Zichen demonstrava um pequeno robô de 11 anos. É um veículo de controle remoto que levanta e move blocos e que pode ser programado por meio de inteligência artificial. É uma declaração pequena, mas que traz grandes reflexões – sobre o envio de piratas pela China a Marte e à Lua.
“Se um pirata se depara com uma cratera, por exemplo, ele não consegue decidir o que fazer ao se comunicar com a Terra”, diz ele, porque enviar sinais a longa distância é muito longo. “Ele tem que decidir por si mesmo.” Portanto, acho que a IA é muito importante para a exploração do espaço profundo da nação.”
Enquanto isso, Song Haoyue, colega de classe de Li, usou seu talento artístico como designer gráfico para ajudá-la a fazer um pôster para a competição.
“Usei o Wukong, um programa de imagem de IA, para criar as imagens”, disse ele. Este último tinha um pássaro mítico que tenta encher o oceano, uma pedra de cada vez – uma parábola sobre perseverança.
O debate sobre a inteligência artificial nas escolas dos EUA tem estado aceso há anos, com alguns preocupados com os perigos da IA nas escolas – como o estímulo ao desenvolvimento cognitivo ou social – e outros preocupados com o facto de aumentar a exclusão digital.
Os autores estão baseados na China.
Wang Le, Zichen e Haoyue professores especializados em informática da Escola Primária Federal de Correios e Telecomunicações da Universidade de Pequim, uma escola pública, disseram que o Ministério da Educação estabeleceu um novo trabalho. “Quero integrar o currículo em um currículo informativo”, disse ele.
Wang Le está integrando IA em suas aulas de tecnologia no ensino fundamental.
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No início do outono, todos os alunos do ensino fundamental e médio de Pequim e de vários outros países começaram a aprender sobre IA. Os alunos da terceira série aprendem o básico. Os alunos da quarta série se concentram em dados e codificação. Na quinta série, os alunos aprendem sobre “agentes inteligentes” e algoritmos.
Isso é feito antes das crianças, a vida é dita antes de Wang. E a outra coisa: “É uma competição para desenvolver o futuro conjunto de profissionais qualificados do país”.
“Keji Xing Guo“Ele disse. É um slogan político que significa: ‘Construir uma nação forte através da ciência e da tecnologia.’
Este slogan resume talvez o sonho mais importante do Partido Comunista no poder: criar um país que seja tecnologicamente avançado e auto-suficiente. A IA foi rotulada como essencial para a segurança nacional e a competitividade económica. O governo chinês pretende tornar-se um líder global em IA nos próximos quatro anos.
Mas embora o objectivo do governo com a IA nas escolas seja desenvolver o conjunto de talentos, os pais das crianças – como todos os pais – estão a pensar no futuro dos seus filhos.
Em um pequeno apartamento no sexto andar, o pai de Li Yutian, Zichen, expressou total apoio a seu filho em robótica e computadores. Ele conta que recentemente levou o filho à fábrica da Xiaomi para ver como é a automação na prática. A Xiaomi vende alguns celulares, gadgets e carros da China.
Li Zichen observa seu pai usar o computador em casa, com sua mãe ao fundo.
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Os dois estavam conversando no caminho para casa, com o pai dizendo a Zichen que seu filho precisava descobrir que não poderia ajudar a IA a sobreviver e fazer a diferença. “Eu disse: ‘No futuro, se você quiser fazer trabalhos mecânicos, por exemplo, fazer coisas como manutenção de robôs, ou programá-los e operá-los, você pode competir com eles'”, lembrou ele.
As discussões em torno das mesas de jantar na China são sobre algumas das mesmas questões com as quais os americanos estão lutando à medida que as crianças usam cada vez mais a IA: questões como confiar excessivamente na tecnologia e superestimar suas habilidades para resolvê-la. Li Yutian acredita que as duras restrições à Internet na China ajudarão a reduzir os piores riscos da IA – como a exposição de crianças a conteúdos violentos.
Mas proteger as crianças desta tecnologia não é o caminho a seguir, pensa ele. “Sempre acreditei que não é o maior risco”, disse ele.
Carmen Zefeng, pai da menina que fez o pôster com IA, concorda – na maior parte.
“Depende”, disse ele. “Quinta e sexta séries, no ensino fundamental, a superexposição não é apropriada”.
De qualquer forma, não há muitas crianças dessa idade, disse ele. Mas Song acha que ter a IA como parte de sua carreira será um grande passo.
“O progresso da IA em si é bastante certo, mas a maior incerteza é como será realmente a sociedade no futuro”, disse ele.
Ela acha que se a sua filha puder ser inspirada pelo que está aprendendo nas aulas, talvez ela esteja em melhor posição para descobrir que papel pode desempenhar num futuro dominado pela IA — e fazer a diferença nos desafios futuros.
A colaboradora da NPR, Aenean Ling, contribuiu para esta história.
