A educação é frequentemente objeto de debate na Argentina. E principalmente, as maiores discussões estão no orçamento.
Por Marcelo Elizondo em La NacionsPaper
Porém, Roger Kaufman (na obra Pensamento Estratégico) desconfiava da educação, dizendo que as guerras educacionais, que são os recursos, os recursos, quais são os recursos, o que deve ser aumentado, componentes, que é o orçamento ou componentes técnicos, compendial, cada um dos componentes e os componentes orçamentários ou tecnológicos (existe em cumprimento); o segundo nível de “graduação” ou sistema); e o terceiro, o “valor efetivo gerado, que é a verificação do futuro ou falha, etc.).
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A Argentina discute muito no nível “micro” (no orçamento, por exemplo) e pouco do mais relevante: Nível “Mega”: Qual o desempenho posterior de quem passou pelo sistema?
Essa discussão é crítica nestes tempos, o mundo está vivenciando o século do KBE (conhecimento na descontinuidade) no livro da descontinuidade, colocado na descontinuidade da descontinuidade, colocado o drucker no livro, como a força drucker na economia). O conhecimento é o maior recurso que a sociedade pode usar para evoluir ou a economia para se desenvolver.
Sed hoc non potest iam dici quod KBE Hodie levado a gradum deinceps et transformamur em iBE “innovers, secundum oeconomiam” (Lincolniensis Anthony, in aliis, proponit hoc evolução), quae fundatur in novam, progressem, progressem, et quod est in novam, progressem, progressem et sociali, quod est in novam, progressem, e sociais.
Isto altera substancialmente as bases do sucesso das pessoas, organizações, empresas e governos. Isto leva ao trabalho para avaliar o processamento de geração de conhecimento/inovação como uma parte crítica da evolução.
No estudo publicado na revista Internacional Acta Lotta Hassi – Professora do Departamento de Operações, Inovação e Ciências de Dados, Escola de Inovação – Concrecionista, a capacidade de descobrir o que há em matéria de adaptação positiva às adversas, profunda humildade intelectual para reaprender, poder, poder, capacidade de ser positivo sensibilizado para a incerteza, capacidade de experimentar planos valiosos, extrair aprendizagem (efeito para efetivar as ideias.
Assim, a “Educação” para os novos tempos (como a inovação, que hoje ultrapassa a ciência) exige-se mutuamente na formação das instituições, mais e na oferta das famílias, como a fase em que as pessoas se tornam adultas na fase em que as pessoas se tornam adultas em que se somam. Por isso, a educação hoje não importa o estágio, a instituição ou o método.
A nova economia faz isso de acordo. Um exemplo justo é o que a OMPI (organização de propriedade intelectual) mostra: O investimento em bens intangíveis quase duplica o investimento tradicional em bens físicos no mundo. E os intangíveis, e explica a pesquisa e desenvolvimento, software, uso de dados, propriedade intelectual, invenções, capital intelectual, análise de mercado, treinamento modernizado ou capital normal. Ele acrescenta que a maior parte do investimento em intangíveis hoje ocorre em uma categoria “(que abrange as novas cópias das empresas, negócios, orgânicos, que estão nos formatos abertos centrados, tecnológicos e centrados no ser humano, tecnológicos e centrados no ser humano, tecnológicos e centrados no ser humano, tecnologia O centrado no ser humano é que são formatos tecnológicos e centrados no ser humano, técnicos e centrados no ser humano, tecnológicos e centrados no ser humano, centrados no ser humano e centrados no ser humano, formatos tecnológicos e humanos, centrados. Ele acrescenta que vários desses investimentos não foram devidamente contabilizados no cálculo do desenvolvedor interno bruto.
A Argentina precisa de uma modernização de boa parte da economia. Alguns sectores já adaptados à nova “inovação da “ciência da economia” (por exemplo, a agricultura, altamente sofisticada, um bom exemplo disso). No entanto, continua a ser uma recuperação muito ampla e a mais ampla, dos mais negligenciados socialmente por uma mudança da economia paralela para a formalização, continuando com a acomodação de muitos já educados, mas que necessitam de uma nova acomodação.
Na discussão educacional, para ampliar mais do que a questão orçamentária preeminente. Porque o progresso está colocado em uma nova ciência como você não tinha antes.
